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Sube al momento en el qué estás. Tu camino es como un scrapbook, un puñado de páginas a revisitar, decisiones tomadas, aciertos inadvertidos y afortunados errores. ¿Qué factores te han llevado hasta dónde estás?

Bitácoras en Órbita te permite navegar por un collage de impresiones que diez profesionales de la educación han recogido a lo largo de un año en sus cuadernos de campo.

Su viaje es un itinerario circular e infinito, que te animamos a seguir a tu gusto para que te pierdas en las diferentes etapas que conforman el paisaje del empoderamiento.

Bitácoras en órbita
El empoderamiento es un trayecto continuo e infinito. El círculo que verás a continuación quiere ser su representación. En él se alojan, en forma de circunferencias de colores, las diferentes etapas del proceso de empoderamiento que diez profesionales de la educación han ido definiendo con sus reflexiones. Al seleccionarlas, podrás ver en qué etapa remiten y descubrirás los materiales elaborados para describirla.

Los diferentes colores responden a tres tipos de recursos:
Las circunferencias verdes contienen páginas de cuadernos de campo.
Las de color naranja, piezas audiovisuales sobre temas específicos, registradas por los mismos educadores.
Las de color amarillo contienen fragmentos de cuatro focus group donde los participantes compartieron experiencias.

A través de estos materiales, podrás profundizar en el significado de un término abstracto y poliédrico como es el del empoderamiento juvenil; circulando por sus etapas, desde la reflexión previa hasta la evaluación de los resultados.

En el menú de la parte superior derecha, podrás conocer más sobre el proyecto y también acceder a un archivo de los materiales, donde podrás filtrarlos por conceptos e intereses determinados.
Esta página se ha elaborado siguiendo las recomendaciones de utilización de lenguaje no sexista. Por ello, en la medida de lo posible, se han utilizado expresiones genéricas que incluyen la diversidad de géneros. Para aquellas situaciones en las que esto es complejo, se ha utilizado la forma normativa del masculino genérico propia de la lengua castellana. A no ser que se especifique lo contrario, se debe tener en cuenta que esta forma engloba tanto el masculino como el femenino.
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"Somos Carme, David y Matilde. Formamos parte de Teleduca Educación y Comunicación, un equipo interdisciplinario de profesionales especializado en la educomunicación de dinamización comunitaria. Nuestra tarea se centra en favorecer situaciones de autoexpresión y espacios de encuentro, donde los y las jóvenes protagonicen procesos de creación audiovisual participativa.

Hacemos acompañamiento socioeducativo y cultural a jóvenes de todas las edades y de situaciones muy diversas. Actuamos en contextos educativos formales, no formales (ocio educativo, casales, centros,...) e informales, e incluso apostamos por combinarlos. Favorecemos el diálogo y la interrelación de los y las jóvenes con vecinos y vecinas: ancianos, grupos de mujeres, entidades del territorio, siempre con la idea de tejer comunidad, abordar el sentimiento de pertenencia y establecer vínculos con el entorno más inmediato."

31 de mayo, 2019

 

                Para poder reflexionar sobre los resultados obtenidos, hacemos referencia a una conversación con Jordi Royo (Profesor de Geografía e Historia del IES Besòs, impulsor del proyecto Geovivència en el curso 2014-2015). La conversación fue grabada durante el programa de Radio CinemaInfants dedicado al proyecto Geovivència. En la conversación participaron Carme Mayugo y David Campillo.

 

 

 

Jordi Royo explica cuáles son las estrategias que usa para poner en marcha un proceso de video participativo de Geovivència.

 

Durante la conversación entre Carme, Jordi y yo mismo (David) hablamos de las dificultades encontradas durante el proceso.

En el caso de Geovivència existe, por mi parte, un vínculo personal y profesional con el instituto Barri Besòs. Este tipo de experiencias de investigación autogestionada sobre el entorno desde una perspectiva crítica ya se llevaban a cabo durante mi etapa de alumno en el instituto, y el profesor que lo promovía se llama Joan Roca, actualmente director del Museo de Historia de Barcelona. Era mucho más teórico y en formato analógico: foto, audio y mapas topográficos, pero la metodología era la misma. Participación activa de los y las jóvenes, para acabar empoderándonos con métodos de análisis del entorno y de reflexión crítica sobre todo aquello que nos rodeaba. Para mí no es solamente un proyecto participativo más, sino que es la oportunidad de dar continuidad a uno de los proyectos del instituto, a mi

parecer, más influyente en los y las jóvenes. De la mano de Jordi Royo, explicamos mi caso.

 

Teleduca; educación y comunicación
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