Sube al momento en el qué estás. Tu camino es como un scrapbook, un puñado de páginas a revisitar, decisiones tomadas, aciertos inadvertidos y afortunados errores. ¿Qué factores te han llevado hasta dónde estás?
Bitácoras en Órbita te permite navegar por un collage de impresiones que diez profesionales de la educación han recogido a lo largo de un año en sus cuadernos de campo.
Su viaje es un itinerario circular e infinito, que te animamos a seguir a tu gusto para que te pierdas en las diferentes etapas que conforman el paisaje del empoderamiento.
El empoderamiento es un trayecto continuo e infinito. El círculo que verás a continuación quiere ser su representación. En él se alojan, en forma de circunferencias de colores, las diferentes etapas del proceso de empoderamiento que diez profesionales de la educación han ido definiendo con sus reflexiones. Al seleccionarlas, podrás ver en qué etapa remiten y descubrirás los materiales elaborados para describirla.
Los diferentes colores responden a tres tipos de recursos:
Las circunferencias verdes contienen páginas de cuadernos de campo.
Las de color naranja, piezas audiovisuales sobre temas específicos, registradas por los mismos educadores.
Las de color amarillo contienen fragmentos de cuatro focus group donde los participantes compartieron experiencias.
A través de estos materiales, podrás profundizar en el significado de un término abstracto y poliédrico como es el del empoderamiento juvenil; circulando por sus etapas, desde la reflexión previa hasta la evaluación de los resultados.
En el menú de la parte superior derecha, podrás conocer más sobre el proyecto y también acceder a un archivo de los materiales, donde podrás filtrarlos por conceptos e intereses determinados.
Esta página se ha elaborado siguiendo las recomendaciones de utilización de lenguaje no sexista. Por ello, en la medida de lo posible, se han utilizado expresiones genéricas que incluyen la diversidad de géneros. Para aquellas situaciones en las que esto es complejo, se ha utilizado la forma normativa del masculino genérico propia de la lengua castellana. A no ser que se especifique lo contrario, se debe tener en cuenta que esta forma engloba tanto el masculino como el femenino.
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"Somos Carme, David y Matilde. Formamos parte de Teleduca Educación y Comunicación, un equipo interdisciplinario de profesionales especializado en la educomunicación de dinamización comunitaria. Nuestra tarea se centra en favorecer situaciones de autoexpresión y espacios de encuentro, donde los y las jóvenes protagonicen procesos de creación audiovisual participativa.
Hacemos acompañamiento socioeducativo y cultural a jóvenes de todas las edades y de situaciones muy diversas. Actuamos en contextos educativos formales, no formales (ocio educativo, casales, centros,...) e informales, e incluso apostamos por combinarlos. Favorecemos el diálogo y la interrelación de los y las jóvenes con vecinos y vecinas: ancianos, grupos de mujeres, entidades del territorio, siempre con la idea de tejer comunidad, abordar el sentimiento de pertenencia y establecer vínculos con el entorno más inmediato."
1 de junio, 2019
Como ya hemos mencionado en entradas anteriores, muchas veces el entorno en el que trabajamos nos genera limitaciones a la hora de profundizar en el proceso de trabajo con los y las jóvenes, y eso repercute en la forma en la que tenemos que trabajar, y, por tanto, en los resultados que obtendremos.
Como ejemplo de esto, me gustaría reflexionar sobre la experiencia del trabajo realizado en el último trimestre del año con la clase de Religión de los alumnos del Instituto Barri Besòs en el marco del proyecto Geovivència.
Con esta clase, estaba previsto realizar diez sesiones de trabajo con una hora de clase semanal, pero, a causa de factores externos, como huelgas, excursiones,
exámenes finales, etc., no pudimos realizar todas las sesiones y el tiempo de trabajo con el alumnado se redujo considerablemente, lo cual dificultó el proceso del desarrollo del guion y el rodaje.
A causa de la limitación del tiempo de trabajo, tuvimos que desplegar una serie de estrategias para adaptarnos al contexto, y así poder acompañar a los y las jóvenes de otra forma con el objetivo de motivarles en el trabajo en grupo y buscando que se implicaran en el proyecto, a pesar de las circunstancias.
Decidimos aprovechar las nuevas tecnologías y trabajar el guion a través del Google Drive; y, para comunicarnos, creamos un grupo de WhatsApp que nos permitió tener una comunicación más efectiva e inmediata.
Parte de nuestra tarea en los institutos es sacar el mayor provecho posible del tiempo disponible. Buscamos que el alumnado, en este tiempo, se motive, que consigan organizar alguna creación audiovisual entre todos/as y se comprometan a realizar el trabajo final en el tiempo previsto. En este caso, fueron tres cortometrajes en los cuales reflexionaban sobre las diferencias y similitudes de las creencias religiosas y la importancia del respeto mutuo.
A pesar de las limitaciones, la estrategia empleada funcionó y se consiguieron acabar los tres cortometrajes. Uno de los empoderamientos más grandes fue hacer frente a las dificultades y conseguir producir los tres cortometrajes a pesar de todas las vicisitudes.
Más allá del resultado material y tangible que son los tres videos realizados, otro resultado obtenido fue el compromiso del alumnado y estructurar el trabajo en equipo. Además, después valoraron positivamente la experiencia. Se generó un aprendizaje significativo y se produjo un contenido que traspasa las aulas. El proceso sirve para que las y los alumnos expresen y compartan con su entorno todo lo que han trabajado y lo que piensan. Además, este intercambio que permite lo audiovisual genera a la
vez un diálogo reflexivo, que abre las puertas a nuevas relaciones con el barrio y la ciudad, nuevos aprendizajes, y esto favorece el empoderamiento de los y las jóvenes, en la medida que se enorgullecen de su trabajo y lo defienden.
Éstas son las voces de algunos/as de las y los alumnos en las cuales vemos cómo valoran todo aquello que han aprendido y son conscientes del trabajo que han hecho.
