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Sube al momento en el qué estás. Tu camino es como un scrapbook, un puñado de páginas a revisitar, decisiones tomadas, aciertos inadvertidos y afortunados errores. ¿Qué factores te han llevado hasta dónde estás?

Bitácoras en Órbita te permite navegar por un collage de impresiones que diez profesionales de la educación han recogido a lo largo de un año en sus cuadernos de campo.

Su viaje es un itinerario circular e infinito, que te animamos a seguir a tu gusto para que te pierdas en las diferentes etapas que conforman el paisaje del empoderamiento.

Bitácoras en órbita
El empoderamiento es un trayecto continuo e infinito. El círculo que verás a continuación quiere ser su representación. En él se alojan, en forma de circunferencias de colores, las diferentes etapas del proceso de empoderamiento que diez profesionales de la educación han ido definiendo con sus reflexiones. Al seleccionarlas, podrás ver en qué etapa remiten y descubrirás los materiales elaborados para describirla.

Los diferentes colores responden a tres tipos de recursos:
Las circunferencias verdes contienen páginas de cuadernos de campo.
Las de color naranja, piezas audiovisuales sobre temas específicos, registradas por los mismos educadores.
Las de color amarillo contienen fragmentos de cuatro focus group donde los participantes compartieron experiencias.

A través de estos materiales, podrás profundizar en el significado de un término abstracto y poliédrico como es el del empoderamiento juvenil; circulando por sus etapas, desde la reflexión previa hasta la evaluación de los resultados.

En el menú de la parte superior derecha, podrás conocer más sobre el proyecto y también acceder a un archivo de los materiales, donde podrás filtrarlos por conceptos e intereses determinados.
Esta página se ha elaborado siguiendo las recomendaciones de utilización de lenguaje no sexista. Por ello, en la medida de lo posible, se han utilizado expresiones genéricas que incluyen la diversidad de géneros. Para aquellas situaciones en las que esto es complejo, se ha utilizado la forma normativa del masculino genérico propia de la lengua castellana. A no ser que se especifique lo contrario, se debe tener en cuenta que esta forma engloba tanto el masculino como el femenino.
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"Me llamo Luis Rubió y vivo en la comarca de la Garrotxa, concretamente en Olot . Soy una persona muy implicada en los movimientos sociales de mi ciudad y me cuesta mucho aceptar y no actuar ante una injusticia, sobre todo las que afectan a las personas.

Me sitúo políticamente a la izquierda de la izquierda, y supongo que por eso intenté dar un recorrido a esta cuestión estudiando la Diplomatura de Educación Social.

Hace más de diez años que trabajo en el ámbito juvenil y lo he hecho y hago desde diferentes posiciones y espacios: desde justicia hasta ocio. Actualmente trabajo de Técnico de Educación y Juventud en el Ayuntamiento de Vall d’en Bas."

         La familia y las amistades son dos ejes muy influyentes en los jóvenes que le ayudan a definirse y le hacen de paraguas. Aun así, no son ejes determinantes, y hay que tener en cuenta que el grado de importancia que pueden tener en cada joven es muy diverso y cambia a lo largo del tiempo.

Uno de los elementos que creo que es más influyente en el proceso de empoderamiento de los jóvenes es el hecho de tener que sentirse aceptado por un grupo de iguales. La aceptación propia, es decir, “aceptarse tal y como eres”, es algo que llega con la madurez y que no es propia de edades poco avanzadas. Por eso, los jóvenes, que todavía están construyéndose su personalidad, tienden a dar mucha importancia a la aceptación que reciben

desde fuera en sus grupos de iguales (clase, equipo de deportes, extraescolares, etc.).

Si detectamos que en algún joven hay un problema de aceptación social, la situación es complicada porque muchas veces no podemos llegar al grupo; solo podemos llegar al joven en cuestión. Para resolverlo, podemos trabajar factores muy personales vinculados con el “tú sirves”, “tú vales”, “tú eres”, “tú puedes” … pero en muchos casos esto puede resultar contraproducente y acabar convirtiendo al joven en un ser egoísta que no es crítico con la situación, y que lo que siga prevaleciendo sea la necesidad de ser aceptado por los demás.

Si solo construimos un vínculo individual entre nosotros, no le ayuda a 

ser una persona empoderada a nivel social, solo le ayuda a ser una persona empoderada a nivel individual.

Es muy importante intentar incidir de alguna manera en el entorno y en el contexto, y a veces tendemos a desvincularnos para centrarnos solo en el joven que no se siente aceptado. Creo que la educación va mucho más allá del trabajo con la persona; es un trabajo del conjunto de personas.

Lluís Rubió; técnico de educación
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